Нажимая «ОК», я соглашаюсь на обработку cookie-файлов, необходимых для корректной работы сайта, согласно Политике конфиденциальности.
Дошколка в «Многоточии» — годовая образовательная программа для детей от 5,5 до 7,5 лет. За это время ребёнок осваивает основы чтения, письма и математики, развивает мышление, внимание и речь, учится управлять собой, общаться и работать в команде. И плавно вливается в школьный ритм.
Наша задача — дать опыт, знания и навыки, которые помогут по-настоящему подготовиться к первому классу, сохраняя такие важные для этого возраста вещи, как игра, общение, движение, творчество.
Программа рассчитана на подготовку к любой школе, но если вы захотите продолжить учиться в «Многоточии», у вас будет преимущество при поступлении.
5,5–7,5 лет
с 9:00 до 17:00
трёхразовое питание
до 16 детей в группе
Наша философия
В пять-шесть лет ребёнок уже многое умеет и хочет делать сам. Ему интересно исследовать окружающий мир, придумывать свои правила игры, задавать вопросы и пробовать себя в новых занятиях. Самая главная задача взрослых на этом этапе — поддержать эту любознательность, научить управлять вниманием, справляться с трудностями, договариваться с другими и доводить начатое до конца.
А ещё это лучше время, чтобы заложить основы субъектности — способности осознанно действовать, делать выбор и принимать ответственность за свои решения — навыка, из которого будет произрастать академическая успешность в школе.
Поэтому в нашей Дошколке мы, конечно, учим считать и писать (об этом ниже), но отдельно создаём условия, где ребёнок может безопасно:
придумать что-то и самостоятельно воплотить в жизнь,
столкнуться с последствиями того, что он сделал,
узнать, что ошибка — это всего лишь часть пути,
сделать чтото важное с другими, такими непохожими на тебя,
проверить, что бывает, если нарушить правила,
научиться задавать вопросы себе и другим,
понять особенности своего организма,
увидеть, что у каждого человека есть свои границы.
получить опыт, когда он успешно справился с трудностями,
Так мы развиваем ключевые навыки субъектности:
Инициативность
Саморегуляция
Коммуникация
Критическое мышление
Креативность
Доведение дела до результата
Образовательная программа
В основе нашей образовательной программы лежат игровые и деятельностные методики. Дети мало сидят за партами — они много двигаются, исследуют окружающий мир, работают с дидактическими материалами, решают задачи в группе и самостоятельно, гуляют, занимаются творчеством и свободной игрой.
Ключевые методики, которые мы используем:
Методика Николая Зайцева
чтение и математика
Обучение чтению по складам с помощью специальных кубиков и таблиц. Дети знакомятся со звуковой структурой языка, учатся составлять и читать слова. В математике это таблицы, помогающие освоить числовой ряд, состав числа и арифметические действия.
Дидактические материалы Марии Монтессори
сенсорика и самостоятельность
Рамки-застёжки, сортеры, наборы для развития мелкой моторики — материалы устроены так, что ребёнок сам видит свою ошибку и сам её исправляет. Так он формирует привычку работать самостоятельно и доводить действие до конца.
Логические блоки Дьенеша
логика и аналитическое мышление
Игры с геометрическими фигурами разного цвета, размера, формы и толщины. Дети учатся сравнивать предметы, выделять существенные признаки, классифицировать, находить закономерности и обосновывать свои решения.
Методика Александра Валявского
внимание и саморегуляция
Учебные игры и двигательные упражнения, которые развивают координацию, межполушарное взаимодействие, умение переключаться между видами деятельности и снимать напряжение.
Нейропсихологический подход Татьяны Ахутиной
нейроразвитие и память
Упражнения на развитие зрительно-моторной координации, крупной и мелкой моторики, пространственных представлений, слухоречевой, зрительной и двигательной памяти, согласованной работы движений и мышления.
Предметы
Развитие речи и чтение
Изучаем буквы и звуки, читаем, составляем слова и предложения. Учимся понимать художественный текст, отвечать на вопросы, последовательно и связно выражать мысль. Знакомимся с произведениями русской и зарубежной литературы.
Математика
Осваиваем прямой и обратный счёт в пределах 100, сравниваем числа, складываем и вычитаем. В работе с задачами учимся выделять известные и неизвестные данные, составлять схемы. Исследуем геометрические фигуры, закономерности и последовательности, развиваем пространственное мышление.
Окружающий мир
Очень много исследуем: природные явления, животных, растения — и формируем целостную картину мира. А ещё учимся ориентироваться в календаре и осваиваем основы безопасного поведения.
Эмоджи — эмоциональный интеллект
Учимся распознавать и называть эмоции, говорить о своих впечатлениях, замечать реакции окружающих, дружить и слушать собеседника, работать в паре и группе, выступать перед другими.
Тайм-менеджмент
Знакомимся с понятием времени, учимся определять его по часам и планировать простые дела, следовать инструкции, самостоятельно начинать дела, осознанно выбирать последовательность действий.
Нейроступеньки
Выполняем упражнения на развитие зрительно-моторной координации, крупной и мелкой моторики, пространственных представлений, слухоречевой, зрительной и двигательной памяти. Тренируем переключение внимания, осваиваем действия, требующие согласованной работы движений и мышления.
Чтобы увидеть прогресс, мы проводим нейродиагностику дважды
в начале года
перед первым классом
Ещё в расписании:
игровой практикум
физкультура
чтение сказок
этикет
ИЗО
йога
лепка (керамическая мастерская)
подготовка руки к письму
технология
столярное мастерство
музыка
проекты
английский язык
и много-много прогулок, вкусной еды, игр и творчества
Здесь вы можете посмотреть расписание Дошколки
В Дошколке нет оценок и отметок, но у педагогов есть конкретные образовательные ориентиры и возможность оценивать продвижение ребёнка по программе.
Адаптация к школе
Каждый день наши «нолики» ходят через двор в школу: в гончарную и столярную мастерские, на дополнительные занятия и общешкольные события.
Во внеурочной жизни «Многоточия» они участвуют наравне со старшими: играют в спектаклях, участвуют в ярмарках и конкурсах, занимаются в кружках, ходят в театры и музеи. В школьном рейтинге классов по инициативности и вовлечённости Дошколка тоже в общем зачёте.
Во внеурочной жизни «Многоточия» они участвуют наравне со старшими: играют в спектаклях, участвуют в ярмарках и конкурсах, занимаются в кружках, ходят в театры и музеи. В школьном рейтинге классов по инициативности и вовлечённости Дошколка тоже в общем зачёте.
А ещё у «ноликов» есть своего рода кураторы — пятиклассники.
Старшие ребята приходят в гости, придумывают игры и разные активности, проводят творческие мастер-классы, кулинарные уроки и уроки английского.
(Кстати, это они придумали сами, нам нужно было их только поддержать.)
(Кстати, это они придумали сами, нам нужно было их только поддержать.)
Получается, что в итоге к первому классу ребёнок не просто понимает, что такое школа, уроки, режим. Он знает учителей началки, учеников из старших классов, общий ритм и традиции, начинает свободно ориентироваться в том, как вообще всё устроено.
И добавим
Наша Дошколка делает адаптацию мягкой и для родителей. Для вас это возможность спокойно оценить, подходит ли вам образовательная среда школы «Многоточие», пообщаться с педагогами и руководством (и съесть с ними не один кусок пиццы).
После Дошколки
Выпускники Дошколки получают преимущество при поступлении: они проходят диагностику в первый класс «Многоточия» раньше внешних кандидатов.
Но нет никаких сомнений: знания и навыки, который ребёнок получит в нашей Дошколке, помогут ему успешно учиться в первом классе любой школы.
Но нет никаких сомнений: знания и навыки, который ребёнок получит в нашей Дошколке, помогут ему успешно учиться в первом классе любой школы.
Кто преподаёт
педагог дополнительного образования
куратор, учитель английского языка
учитель физкультуры (йога/ОФП)
педагог по столярному мастерству
нейропсихолог
педагог по изо и технологии
учитель по гончарному мастерству
педагог по музыке
Ирина Рудякова
педагог дополнительного образования
Образование
УрФУ, специальность «Социальная философия» преподаватель философии и педагог дополнительного образования для дошкольников.
Профессиональный путь
Я начала учиться на экономическом факультете, потом перешла на философский, потом стала очень много читать про детскую психологию — хотела «по-другому» воспитывать своего ребёнка. В итоге рискнула поменять профессию и погрузилась полностью в педагогику. В Многоточии была вдохновлена подходом и любовью к детям, восхищена, что нашла «свою волну» и единомышленников. Тут я поняла, что все сделала правильно и по-другому может быть!
УрФУ, специальность «Социальная философия» преподаватель философии и педагог дополнительного образования для дошкольников.
Профессиональный путь
Я начала учиться на экономическом факультете, потом перешла на философский, потом стала очень много читать про детскую психологию — хотела «по-другому» воспитывать своего ребёнка. В итоге рискнула поменять профессию и погрузилась полностью в педагогику. В Многоточии была вдохновлена подходом и любовью к детям, восхищена, что нашла «свою волну» и единомышленников. Тут я поняла, что все сделала правильно и по-другому может быть!
Анна Тутова
куратор, учитель английского языка
Образование
Я окончила УрГПУ по направлению «Педагог с двумя профилями подготовки» (английский и немецкий языки).
Профессиональный путь
Свой путь в профессии я начала с работы в «Бэби-клубе». Мне нравилось там работать и учиться, но со временем возникло желание расти дальше — так я и перешла в «Многоточие». Многие важные нюансы и небольшие, но ценные педагогические «фишечки» я почерпнула уже в работе с коллегами. У каждого из них есть свои рабочие методы и приёмы, проверенные на практике с разными детьми. Именно этот обмен опытом дал мне больше, чем теория.
Я окончила УрГПУ по направлению «Педагог с двумя профилями подготовки» (английский и немецкий языки).
Профессиональный путь
Свой путь в профессии я начала с работы в «Бэби-клубе». Мне нравилось там работать и учиться, но со временем возникло желание расти дальше — так я и перешла в «Многоточие». Многие важные нюансы и небольшие, но ценные педагогические «фишечки» я почерпнула уже в работе с коллегами. У каждого из них есть свои рабочие методы и приёмы, проверенные на практике с разными детьми. Именно этот обмен опытом дал мне больше, чем теория.
Полина Выгузова
учитель физкультуры (йога/ОФП)
Образование
УралГУФК («Инструктор по спорту»). Прошла курсы и освоила более десятка смежных направлений в области физкультуры и спорта.
Профессиональный путь
До прихода в школу моя профессиональная деятельность была связана с миром спорта и здорового образа жизни. В течение нескольких лет я успешно работала фитнес-тренером и детским тренером в известных спортивных клубах нашего города. Именно благодаря любви к детям и стремлению передать знания новым поколениям я решила сделать следующий шаг и перейти в образовательную сферу. Теперь мои профессиональные навыки помогают развивать физическую активность школьников, воспитывать в них ответственность и стремление к здоровому образу жизни.
УралГУФК («Инструктор по спорту»). Прошла курсы и освоила более десятка смежных направлений в области физкультуры и спорта.
Профессиональный путь
До прихода в школу моя профессиональная деятельность была связана с миром спорта и здорового образа жизни. В течение нескольких лет я успешно работала фитнес-тренером и детским тренером в известных спортивных клубах нашего города. Именно благодаря любви к детям и стремлению передать знания новым поколениям я решила сделать следующий шаг и перейти в образовательную сферу. Теперь мои профессиональные навыки помогают развивать физическую активность школьников, воспитывать в них ответственность и стремление к здоровому образу жизни.
Алексей Лузин
педагог по столярному мастерству
Образование и профессиональный путь
После 9 класса я ушёл учиться в СУНЦ УрГУ, и это перевернуло мой подход к учëбе: я по-настоящему увлëкся историей, литературой и понемногу другими гуманитарными предметами. После окончания лицея поступил в УрГУ (сейчас это УрФУ) на философский факультет на бюджетное отделение, но, проучившись пару месяцев, понял, что такой «болтологии» я не выдержу и покинул универ.
Через год поступил в тот же УрГУ на заочное отделение на факультет культурологии, как для себя я это называл — «учиться для души». Почему-то никто не объяснил мне тогда, что учатся для того, чтобы потом работать по специальности, и что в будущем твоя работа должна будет кормить тебя и твою семью… Короче, культурологом я не работал ни дня.
Ну хотя бы корочка о высшем образовании есть. А недавно я выучился на сварщика, всё честь по чести, с государственной регистрацией. Хотя в этом деле нужна больше практика, чем корочка.
После 9 класса я ушёл учиться в СУНЦ УрГУ, и это перевернуло мой подход к учëбе: я по-настоящему увлëкся историей, литературой и понемногу другими гуманитарными предметами. После окончания лицея поступил в УрГУ (сейчас это УрФУ) на философский факультет на бюджетное отделение, но, проучившись пару месяцев, понял, что такой «болтологии» я не выдержу и покинул универ.
Через год поступил в тот же УрГУ на заочное отделение на факультет культурологии, как для себя я это называл — «учиться для души». Почему-то никто не объяснил мне тогда, что учатся для того, чтобы потом работать по специальности, и что в будущем твоя работа должна будет кормить тебя и твою семью… Короче, культурологом я не работал ни дня.
Ну хотя бы корочка о высшем образовании есть. А недавно я выучился на сварщика, всё честь по чести, с государственной регистрацией. Хотя в этом деле нужна больше практика, чем корочка.
Дарья Жлудова
нейропсихолог
Образование
Мое первое образование получено в УрГЮУ («Юриспруденция»). Затем — УрГПУ «Педагог-психолог», «Менеджмент и экономика в образовательной организации», магистратура УрФУ «Психология» (по направлению «Когнитивные нейронауки»). На данный момент прохожу переподготовку по специальности «Клиническая психология».
А ещё я прошла 2 ступени курса по дайвингу и являюсь квалифицированным дайвером с правом погружения с аквалангом на глубину до 30 метров, в том числе ночью.
Профессиональный путь
Я работала нейропсихологом в МАДОУ ЦРР — детский сад № 550 «Академия Успеха», затем в Монтессори школа «Огни» (нейропсихолог) и ЧОУ Центр «Белый Слон» (нейропсихолог).
А вообще, я попала в образование совершенно случайно, когда я так же случайно устроилась на работу в детский сад. Там я работала с документами, параллельно училась и вдохновлялась общением с малышами. С детьми работать мне очень нравится тем, что я могу замечать живой, настоящий результат, который часто не измерить количественными методами. Он бывает неочевидный и неосязаемый сразу, но за развитием ребёнка можно годами наблюдать, как за красиво распускающимся цветком, за которым правильно ухаживали и удобряли подходящим удобрением.
Мое первое образование получено в УрГЮУ («Юриспруденция»). Затем — УрГПУ «Педагог-психолог», «Менеджмент и экономика в образовательной организации», магистратура УрФУ «Психология» (по направлению «Когнитивные нейронауки»). На данный момент прохожу переподготовку по специальности «Клиническая психология».
А ещё я прошла 2 ступени курса по дайвингу и являюсь квалифицированным дайвером с правом погружения с аквалангом на глубину до 30 метров, в том числе ночью.
Профессиональный путь
Я работала нейропсихологом в МАДОУ ЦРР — детский сад № 550 «Академия Успеха», затем в Монтессори школа «Огни» (нейропсихолог) и ЧОУ Центр «Белый Слон» (нейропсихолог).
А вообще, я попала в образование совершенно случайно, когда я так же случайно устроилась на работу в детский сад. Там я работала с документами, параллельно училась и вдохновлялась общением с малышами. С детьми работать мне очень нравится тем, что я могу замечать живой, настоящий результат, который часто не измерить количественными методами. Он бывает неочевидный и неосязаемый сразу, но за развитием ребёнка можно годами наблюдать, как за красиво распускающимся цветком, за которым правильно ухаживали и удобряли подходящим удобрением.
Василиса Архипова
педагог по изо и технологии
Образование
Образование — высшее художественное (отделение дизайна костюма), УрГАХУ, бакалавр с красным дипломом. Поэтому, помимо рисования, я ещё и шью хорошо. Также прошла переподготовку на базе высшего образования по программе «Педагогика и методика преподавания рисунка, живописи, истории изобразительных искусств».
Профессиональный путь
В студенчестве работала официанткой, а на последнем курсе — в детской художественной студии «Мир увлечений». Проводила уроки и мастер-классы. После университета стала закройщиком костюмов в ДК, где мы создавали образы для театральных постановок и вокальных коллективов. Всё это время я чувствовала тягу к творческой, педагогической работе. Поэтому прошла переподготовку и получила квалификацию педагога по изобразительному искусству, мечтая работать в художественной школе. Но жизнь привела меня в школу «Многоточие» — и я искренне рада такому повороту событий. Здесь я нашла своё место, где могу вдохновлять детей и расти вместе с ними.
Образование — высшее художественное (отделение дизайна костюма), УрГАХУ, бакалавр с красным дипломом. Поэтому, помимо рисования, я ещё и шью хорошо. Также прошла переподготовку на базе высшего образования по программе «Педагогика и методика преподавания рисунка, живописи, истории изобразительных искусств».
Профессиональный путь
В студенчестве работала официанткой, а на последнем курсе — в детской художественной студии «Мир увлечений». Проводила уроки и мастер-классы. После университета стала закройщиком костюмов в ДК, где мы создавали образы для театральных постановок и вокальных коллективов. Всё это время я чувствовала тягу к творческой, педагогической работе. Поэтому прошла переподготовку и получила квалификацию педагога по изобразительному искусству, мечтая работать в художественной школе. Но жизнь привела меня в школу «Многоточие» — и я искренне рада такому повороту событий. Здесь я нашла своё место, где могу вдохновлять детей и расти вместе с ними.
Анна Фролова
учитель по гончарному мастерству
Образование
Высшее образование я получала в Вятском государственном университете по программе «Технология художественной обработки материалов».
Профессиональный путь
В творческой студии одной из наших преподавательниц занималась с малышами рисованием, ДПИ, лепкой из глины, а с подростками — академическим рисунком и живописью. Это были маленькие группы по 2−6 человек. Потом работала с деревом в столярной мастерской, а после занялась проведением групповых мастер-классов по керамике.
Чем бы ни занималась, всегда наступал момент, когда начинала подменять педагогов разных кружков, учителей изо в школе и объяснять детям и взрослым, как плести кружево, как рисовать батик, как строить конструктивный рисунок и композиционно размещать его на листе. Учась в университете на инженерно-художественном направлении, работала с группой малышей. Делали с ними все подряд. Потом был двухлетний перерыв в деятельности педагога дополнительного образования — сотрудничала со столярной мастерской по изготовлению игрушек и посуды из массива дерева.
Высшее образование я получала в Вятском государственном университете по программе «Технология художественной обработки материалов».
Профессиональный путь
В творческой студии одной из наших преподавательниц занималась с малышами рисованием, ДПИ, лепкой из глины, а с подростками — академическим рисунком и живописью. Это были маленькие группы по 2−6 человек. Потом работала с деревом в столярной мастерской, а после занялась проведением групповых мастер-классов по керамике.
Чем бы ни занималась, всегда наступал момент, когда начинала подменять педагогов разных кружков, учителей изо в школе и объяснять детям и взрослым, как плести кружево, как рисовать батик, как строить конструктивный рисунок и композиционно размещать его на листе. Учась в университете на инженерно-художественном направлении, работала с группой малышей. Делали с ними все подряд. Потом был двухлетний перерыв в деятельности педагога дополнительного образования — сотрудничала со столярной мастерской по изготовлению игрушек и посуды из массива дерева.
Ксения Жемалова
педагог по музыке
Образование
Свердловское музыкальное училище им. П. И. Чайковского (колледж) по специальности «Хоровой дирижер».
Профессиональный путь
Мой профессиональный путь начался с «Многоточия» (это моя первая официальная работа). Если не считать работу репетитором и волонтерство на различных фестивалях.
Я не мечтала стать учителем с детства. В школу попала случайно после колледжа, когда искала работу. И сначала было очень тяжело. Но со временем я поняла, что могу дать детям то, чего не хватало мне самой — живой музыки без страха и давления. Я хоровой дирижёр по образованию. И знаете, нас очень хорошо учили работать с большими группами людей — 30, 40, 50 человек на репетиции. Управлять вниманием, доносить «музыкальные» мысли, чувствовать коллектив. Это мне очень помогает в школе.
Свердловское музыкальное училище им. П. И. Чайковского (колледж) по специальности «Хоровой дирижер».
Профессиональный путь
Мой профессиональный путь начался с «Многоточия» (это моя первая официальная работа). Если не считать работу репетитором и волонтерство на различных фестивалях.
Я не мечтала стать учителем с детства. В школу попала случайно после колледжа, когда искала работу. И сначала было очень тяжело. Но со временем я поняла, что могу дать детям то, чего не хватало мне самой — живой музыки без страха и давления. Я хоровой дирижёр по образованию. И знаете, нас очень хорошо учили работать с большими группами людей — 30, 40, 50 человек на репетиции. Управлять вниманием, доносить «музыкальные» мысли, чувствовать коллектив. Это мне очень помогает в школе.
Приходите на экскурсию
На встрече вы сможете увидеть образовательное пространство, узнать подробности программы и расписания, познакомиться с условиями обучения и задать вопросы напрямую основателю «Многоточия» — Ольге Семёновой.
Отзывы